Como tratar y enseñar al niño con problemas de atención e hiperactividad : técnicas, estrategias e intervenciones para el tratamiento del tda/tdah /
Guardado en:
| Autor Principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Publicado: |
Buenos Aires :
Paidós,
1999
|
| Materias: | |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| LEADER | 02434nam a22002295a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | CEM.cems010037 | ||
| 005 | 20080618122954.0 | ||
| 008 | 130507s1999##################000#0#####d | ||
| 003 | CEMS | ||
| 020 | |a 9501231860 | ||
| 082 | 0 | 4 | |a 371.9 |
| 100 | 1 | |a Rief, Sandra F. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Como tratar y enseñar al niño con problemas de atención e hiperactividad : |b técnicas, estrategias e intervenciones para el tratamiento del tda/tdah / |c Sandra F. Rief |
| 260 | |a Buenos Aires : |b Paidós, |c 1999 | ||
| 300 | |a 308 p. | ||
| 505 | 0 | |a Qué es el TDA/TDAH? -- Los factores críticos en el trabajo con niños que presentan TDA/TDAH -- Una lista de lo que no debe hacerse -- Un programa integral de tratamiento para el TDA/TDAH -- Prevención de los problemas conductuales en el aula mediante técnicas de manejo -- La prevención de problemas durante las transiciones y mientras no se está enseñando -- La atención: obtenerla, concetrarla, conservarla -- Cómo enseñar a los estudiantes habilidades de organización y estudio -- Enseñanza multisensorial -- Estrategias para las artes del lenguaje -- Estrategias para el lenguaje escrito -- Estrategias para la enseñanza de las matemáticas -- Consejos para dar instrucciones -- Las ventajas del aprendizaje cooperativo en el curso de los alumnos con TDA/TDAH -- Los estilos del aprendizaje -- Relajación, imaginación guiada y otras técnicas de visualización -- La comunicación con los padres y el respaldo mutuo -- La historia de una madre: lo que todo maestro necesita escuchar -- La medicación y el manejo en la escuela -- El jardín de infantes -- El desafío de la escuela media y la escuela secundaria inferior -- Casos reales con planes de intervención -- Lo que los administradores pueden hacer para ayudar a los maestros y alumnos a terner éxito -- Enseñanza en equipo y asociaciones de maestros -- Empleo de tutores y voluntarios para ayudar a los alumnos en el aula -- La documentación escolar y la comunicación con los médicos y las instituciones -- Derivación y evaluación en la escuela, y ubicación del niño en programas de educación especial -- Programas ejemplares -- El bien del niño: haciendo mucho más que lo indispensable | |
| 653 | |a Educación | ||
| 653 | |a Aprendizaje-trastornos | ||
| 653 | |a Educación especial | ||
| 653 | |a Niños-aprendizaje | ||
| 653 | |a Niños-hiperactividad | ||
| 859 | |a CEMS |b BIB. CEMS - 11 de abril |h 371.9 |i R442 |p 20549.99 |t Ej.1 | ||