Evaluaciones : 29 preguntas y respuestas /
Un manual 100% actualizado con lo que los docentes necesitan saber sobre la evaluación en el aula, escrito por dos especialistas con amplísima experiencia. 29 preguntas auténticas formuladas por docentes de diferentes niveles educativos, desde el inicial hasta el superior, en el marco del campo de l...
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| Autor Principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Libro |
| Idioma: | Undetermined |
| Publicado: |
Buenos Aires :
El Ateneo,
2023.
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| Edición: | 1a ed. |
| Series: | Formando docentes / INFoD
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| Materias: | |
| Etiquetas: |
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|---|---|---|---|
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| 245 | 1 | 0 | |a Evaluaciones : |b 29 preguntas y respuestas / |c Rebeca Anijovich y Graciela Cappelletti. |
| 250 | |a 1a ed. | ||
| 260 | |a Buenos Aires : |b El Ateneo, |c 2023. | ||
| 300 | |a 128 p. | ||
| 490 | 1 | |a Formando docentes / INFoD | |
| 500 | |a Edición especial del Ministerio de Educación de la Nación. | ||
| 520 | |a Un manual 100% actualizado con lo que los docentes necesitan saber sobre la evaluación en el aula, escrito por dos especialistas con amplísima experiencia. 29 preguntas auténticas formuladas por docentes de diferentes niveles educativos, desde el inicial hasta el superior, en el marco del campo de la evaluación formativa. Se revisan los modos de evaluar, las calificaciones, el diseño de instrumentos, y se indaga cómo ofrecer retroalimentación para acompañar las trayectorias de cada estudiante, en recorridos presenciales, virtuales y mixtos. En definitiva, se trata de buscar nuevos sentidos a la evaluación para que sea más democrática, transparente y participativa. | ||
| 505 | 0 | |a ¿Qué conceptos de evaluación de los aprendizajes coexisten en la actualidad? -- ¿Qué es la evaluación formativa y cómo se lleva adelante en las aulas? -- ¿Por qué evaluar resultados es distinto a evaluar aprendizajes? -- ¿Qué son las evidencias de aprendizaje? -- ¿Qué son los criterios de evaluación? -- ¿Cómo influyen los procesos de evaluación formativa en las motivaciones de los estudiantes? -- ¿Cómo proteger la evaluación formativa de los requerimientos sumativos del sistema educativo? -- ¿Cómo democratizar la evaluación en el aula? -- ¿Cómo limitar la subjetividad en la evaluación? -- ¿Qué implica entender la evaluación como una oportunidad? -- ¿Cómo evaluar en un aula heterogénea? -- ¿Qué es la evaluación auténtica? -- ¿Cómo elaborar instrumentos de evaluación auténtica? -- ¿Cómo se implementa la evaluación formativa en el aula? -- ¿Qué es la evaluación participativa? -- ¿Cómo contribuye la coevaluación a la evaluación formativa? -- ¿Qué es y por qué resulta relevante la autoevaluación? -- ¿Cómo evaluar proyectos en el aula? -- ¿Cómo se evalúa el aprendizaje cuando se trabaja en grupos? -- ¿Cómo considerar el impacto socioemocional de la evaluación? -- ¿Qué valor tiene el portafolios como instrumento de autoevaluación? -- ¿Cuál es el valor de la calificación en la evaluación? -- ¿Cómo se articulan la evaluación formativa y la sumativa? -- ¿Qué es la retroalimentación formativa y cómo se pone en práctica? -- ¿Cuáles son los tiempos de los docentes para retroalimentar y cuáles los apropiados para realizar las devoluciones de las evaluaciones? -- ¿Cómo lograr que los equipos directivos orienten la mirada formativa acerca de la evaluación? -- ¿Qué debería tenerse en cuenta para evaluar en tiempos de virtualidad? -- ¿Cómo ofrecer retroalimentación formativa en momentos de no presencialidad? -- ¿Hay que replantear la forma en que se evalúa? | |
| 020 | |a 9789500213707 | ||
| 100 | 1 | |a Anijovich, Rebeca. | |
| 700 | 1 | |a Cappelletti, Graciela. | |
| 653 | |a Práctica docente | ||
| 653 | |a Formación docente | ||
| 653 | |a Didáctica | ||
| 653 | |a Métodos de enseñanza | ||
| 653 | |a Educación | ||
| 653 | |a Evaluación | ||
| 859 | |a CEMS |b BIB. CEMS - 11 de abril |h 371.26 |i An53-4 |p 29567.23 |t Ej.1 | ||
| 859 | |a CEMS |b BIB. CEMS - 11 de abril |h 371.26 |i An53-4 |k CE |p 371.26 |t Ej.2 | ||