Los contenidos de la ESI en acción : infancias y adolescencias /
Los textos de este libro comenzaron a tomar cuerpo en la práctica cotidiana, en espacios de taller en diversas provincias del país, cuando se decidió generar instancias de formación para un nuevo rol que se venía configurando: el de asesor*s en salud dentro de la escuela secundaria. Desde entonces n...
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| Autor Principal: | |
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| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Libro |
| Idioma: | Undetermined |
| Publicado: |
Buenos Aires :
Lugar,
2023.
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| Edición: | 1a ed. |
| Series: | Formando docentes / INFoD
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| Materias: | |
| Etiquetas: |
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|---|---|---|---|
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| 245 | 1 | 0 | |a Los contenidos de la ESI en acción : |b infancias y adolescencias / |c Camila Ríos Fernández y Dora Niedzwiecki ; ilustrado por Josefina Ponce ; prólogo de Fernando Zingman. |
| 250 | |a 1a ed. | ||
| 260 | |a Buenos Aires : |b Lugar, |c 2023. | ||
| 300 | |a 164 p. | ||
| 490 | 1 | |a Formando docentes / INFoD | |
| 500 | |a Edición especial para el Ministerio de Educación de la Nación. | ||
| 505 | 0 | |a Introducción. Adult*s disponibles, adolescencias en compañía -- ¿Qué es este libro? -- Lenguaje inclusivo -- ¿Y qué es una Asesoría en salud integral? -- Más en detalle, ¿qué es la Asesoría? -- La Asesoría, ¿de qué se ocupa? -- La Asesoría, ¿cómo funciona? -- ¿Por qué hablamos de salud y cuál es su alcance? -- A quienes destinamos este libro -- El posicionamiento ¿Desde dónde? -- ¿Cuándo y por qué cambió tanto todo? -- ¿Cuáles son las leyes que protegen a las infancias y adolescencias? -- ¿Qué significa "sujeto de derecho"? -- Entonces, ¿cuál es el rol adulto? -- ¿Debemos informar sobre sus derechos a NyA? -- Los límites en el acompañamiento -- ¿Hay edades concretas para ser adolescente? -- Autonomía progresiva -- ¿Qué significa "interés superior del niñ*"? -- ¿Desde qué edad se debe respetar la confidencialidad? -- Pero ¿si se enteran las familias? -- ¿Qué es la accesibilidad? -- Un encuentro: adolescentes y servicios de salud Estrategias para facilitar el acceso a la salud -- Buena voluntad vs. Derechos -- L*s adult*s y el manejo de la información en las instituciones -- La escucha como lugar de encuentro -- El susto como oportunidad -- ¿Solo en las escuelas? -- Derechos de NyA Glosario -- Género y derechos Sexo y género ¿son lo mismo? -- Género -- ¿Qué es el "rol de género"? -- ¿Qué es el sexo? -- Estereotipos de género -- Identidad de género -- ¿Qué es la heteronormatividad? -- ¿Equidad o igualdad de género? -- Violencia de género -- Modalidades de violencia de género -- ¿Qué hacer ante la violencia de género? -- Micromachismos -- Noviazgos sin violencia - Salud sexual y reproductiva. Una cuestión de derechos -- ¡Siempre con preservativo! -- Mitos y verdades sobre el uso del preservativo -- Embarazos no intencionales. Acceso a la interrupción voluntaria del embarazo -- Algunas consultas y posibles respuestas ¿Qué es la pubertad? -- Relaciones sexuales -- Infecciones de Transmisión Sexual -- Maltrato y violencia sexual -- Abuso sexual contra NyA -- Consumo problemático de sustancias -- ¿Cuándo es problemático el consumo? -- Acoso entre pares. No todo es bullying -- Escuelas - Autolesiones - Intentos de suicidio -- Mitos alrededor de la problemática del suicidio -- Asesorías integrales Articulación intersectorial entre salud y educación. El armado de las asesorías integrales -- ¿Dónde están? ¿Quiénes son? -- Trabajo en red: ¿a quién acudir? -- Intersectorialidad, al fin -- Epílogo La rueda sigue girando | |
| 520 | |a Los textos de este libro comenzaron a tomar cuerpo en la práctica cotidiana, en espacios de taller en diversas provincias del país, cuando se decidió generar instancias de formación para un nuevo rol que se venía configurando: el de asesor*s en salud dentro de la escuela secundaria. Desde entonces nos propusimos instalar las cuestiones relativas al acceso a derechos de infancias y adolescencias al mismo tiempo que contribuir a la coordinación de acciones entre los sectores de salud y educación para que la corresponsabilidad entre sectores suceda. Fue en ese marco que diseñamos una propuesta académica destinada a formar asesor*s en salud integral, enmarcada en las normativas vigentes que sugieren, dan, otorgan, obligan y aseguran intervenciones efectivas para el acceso a derechos de l*s adolescentes que pueblan las escuelas secundarias. La invitación es recorrer las distintas partes con libertad lectora: elegir los nudos de la trama, comenzar por donde más guste, seguir o no un orden lineal. Por eso vale la aclaración de que se pueden leer los apartados y nudos temáticos paseando-recorriendo-tejiendo las palabras y los temas abordados según gustos, deseos o curiosidades. Un ejemplo: comenzar la lectura por el último nudo de la tercera parte del libro, y de allí saltar a cualquier otro. Nos inspiramos en Rayuela de Julio Cortázar, novela en la que se puede ir y volver sobre sus páginas en un recorrido personal y singular. Queremos, y ojalá lo logremos, que este libro sea para todas las personas. Esperamos que puedan encontrar en estas páginas las pistas para construir una mirada integral sobre el cuidado de infancias y adolescencias que l*s abarque y cobije como sujetos de derechos. Pusimos especial énfasis en las implicancias prácticas de la posición adulta y en las herramientas que el Estado otorga para avanzar hacia la concreción de vidas sanas y seguras. Ojalá así sea | ||
| 020 | |a 9789508928092 | ||
| 100 | 1 | |a Ríos Fernández, Camila. | |
| 700 | 1 | |a Niedzwiecki, Dora. | |
| 700 | 1 | |a Ponce, Josefina; il. | |
| 700 | 1 | |a Zingman, Fernando; pról. | |
| 653 | |a Educación Sexual Integral | ||
| 653 | |a ESI | ||
| 653 | |a Educación sexual | ||
| 653 | |a Educación | ||
| 653 | |a Sexualidad | ||
| 859 | |a CEMS |b BIB. CEMS - 11 de abril |h 371.76 |i R710 |p 29647.23 |t Ej.1 | ||
| 859 | |a CEMS |b BIB. CEMS - Ccias. Educacion |h 371.76 |i R710 |k BE |p 29648.23 |t Ej.2 | ||