Pedagogía del nivel inicial : mirar el mundo desde el jardín /
El jardín es escuela porque allí aprendemos a estar con otros, a salir de nosotros mismos. Los chicos van al jardín para ser verdaderamente escuchados y para habitar otras vidas a través de los relatos que allí se construyen. Van a preguntar y a preguntarse, a mirar y a mirarse, a través de la lente...
Guardado en:
| Autor Principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Idioma: | Undetermined |
| Publicado: |
Buenos Aires :
Noveduc,
2023.
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| Edición: | 1a ed. |
| Series: | Formando docentes / INFoD
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| Materias: | |
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Tabla de Contenidos:
- Siete vidas de la teoría pedagógica
- La teoría como reglamento: una guía para la acción
- La teoría como escritura sagrada: un canon elevado
- La teoría como herramienta: una batería de recursos
- La teoría como fundamentación o código de ética: un respaldo
- La teoría como vocabulario: un glosario para mirar
- La teoría como pensamiento: revisión constante del sentido
- La teoría como conversación que tiende a lo narrativo
- El tiempo escolar del jardín
- En el jardín se brinda tiempo
- Las temporalidades del jardín
- El tiempo formal del cronograma: la grilla semanal
- El tiempo habitado de la vivencia: aburrirse y divertirse
- El tiempo de los momentos que enseñan
- El tiempo vital de la infancia
- El tiempo impuesto por la época
- Escuchar la niñez
- La experiencia escolar del jardín
- Figuras del transitar
- La experiencia como paseo
- La experiencia como travesía
- La experiencia como excursión
- La experiencia como contemplación
- La materialidad escolar del jardín
- El juego como tacto atencional
- Los objetos son relatos y manuales de instrucciones
- Objetos que enseñan
- Balbucear el mundo común
- En el jardín se reúne a los semejantes en el territorio de lo común
- En el jardín se da a balbucear
- El jardín como espacio de cuidado
- La tibia frontera de la piel
- Ni lo que falta, ni lo que sobra
- Cuidamos porque enseñamos
- La didactización del cuidado y la valoración pedagógica del cuidar
- Cuidar ese mundito en particular que es la sala
- Cuidar es asumirnos presentes
- Cuidar es sacarse las ceremonias, desimpostarse
- Cuidar es situarse y arrancar las etiquetas
- Cuidar es compartir las experiencias del afecto
- El docente, arquitecto y anfitrión
- Ser arquitecto, ser anfitrión
- El diseño y el encuentro
- Las cartografías y el territorio
- La mirada larga y la mirada singular
- Las herramientas adecuadas y la atención a los efectos
- Jugar con niños
- Comer, usar, mirar, jugar
- Formas insurgentes de la curiosidad
- No se juega para aprender
- Jugar y estudiar
- Reír con niños
- El choque de mundos es una catástrofe... o un chiste
- El reír como descarga, como superioridad o como incongruencia
- Abanico de risas situadas
- La sonrisa del bebé: del placer al reconocimiento
- La risa en el cuerpo (propio)
- La risa en el cuerpo (del otro)
- La risa causa-efecto (o la audacia del pescador)
- La risa del perseguido
- La risa incongruente -
- La risa/sonrisa de autoría
- Acariciar la gramática del chiste
- Todos reímos como niños
- Pensar y conversar con niños
- ¿Conversar con niños? En busca del auténtico pensar y conversar
- Pensar y conversar
- Pensar y conversar
- Ventanas a la conversación
- La pregunta (¿Qué conversación entre adultos y niños es aquella que se apoya en una pregunta?)
- El berrinche (¿Qué conversación entre adultos y niños es aquella que se apoya en los intentos por salir de un conflicto, de una encrucijada relacional, de un malestar?)
- La mesa compartida (¿Qué conversación entre adultos y niños es aquella que se apoya en un discurrir juntos por un momento ritualizado y recurrente?)
- La contemplación del cosmos (¿Qué conversación entre adultos y niños es aquella que se apoya en una fascinación compartida ante lo inescrutable?)
- Los relatos (¿Qué conversación entre adultos y niños es aquella que se apoya en el recorrido compartido por un relato?) Los personajes del juego (¿Qué conversación entre adultos y niños es aquella que se apoya en los personajes que los representan?)
- Mirar a los niños
- Mirar amorosamente
- Los informes: de una taxonomía del sujeto a un relato de la experiencia
- Mirar a través de ecuaciones psicológicas
- Mandatos de felicidad
- Mirar a través de las ecuaciones de la diversidad
- Mirar sin ecuaciones
- Mirar desde el cine
- Mirar situacionalmente
- Mirar con preguntas
- Mirar con escrituras
- En defensa de los afectos
- Regletas y emociones
- Las críticas a la educación emocional
- Los y las docentes ante la educación emocional
- Emociones y afectos Vigotsky, Spencer y las emociones
- Que vuelvan las mariposas
- Volver al aprendizaje
- Un día de primavera en un árbol de mil años
- El aprendizaje como algo psicologizado, utilitario y evaluable
- Los escenarios del aprender
- Aprender por placer: buscarse en el mundo
- Aprender por necesidad: orientarse en el mundo
- Aprender por inmersión: estar en el mundo
- Aprender por escolaridad: balbucear el mundo
- ¡A desevaluar! Una cruzada poética ¿Cómo mirar?
- Mirar conversando con otro
- Mirar los gestos
- Mirar con la cámara
- Mirar huellas materiales
- Mirar la escena del juego
- Mirar desde el teatro
- No somos señoritas
- Seño Vero ¿Qué es una maestra jardinera?
- He ahí el mundo
- Los gestos del oficio
- Traer algo, proponer algo, hacer juntos
- Cierta forma de mirar (e invitar a mirar) el mundo
- Cierta forma de leer el currículum