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Argentina: educación e inequidad, un estudio empírico

El objetivo del presente trabajo es explorar el fenómeno de inequidad educativa a partir de la relación que existe entre los disímiles logros educativos y la condición socioeconómica del alumnado en Argentina, a partir de un análisis de la literatura reciente y un estudio empírico en base a los resu...

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Autor Principal: Torres, Sofía Ludmila
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional del Sur 2022
Acceso en línea:https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/6183
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spelling oai:repositorio.bc.uns.edu.ar:123456789-61832022-08-26T19:16:10Z Argentina: educación e inequidad, un estudio empírico Torres, Sofía Ludmila Ibáñez Martin, María María Educación Calidad de la enseñanza Equidad Argentina El objetivo del presente trabajo es explorar el fenómeno de inequidad educativa a partir de la relación que existe entre los disímiles logros educativos y la condición socioeconómica del alumnado en Argentina, a partir de un análisis de la literatura reciente y un estudio empírico en base a los resultados de las pruebas estandarizadas provistas por la OCDE. A su vez, se analizarán los antecedentes respecto de la segmentación del sistema educativo argentino, con el fin de verificar que las condiciones socioeconómicas explican, entre otros aspectos, ambos fenómenos en el país. Con objetivo de profundizar la comprensión de la segmentación escolar será necesario determinar qué se entiende por circuito educativo. Éstos se manifiestan cuando es posible agrupar a las instituciones en grupos claramente separados, en función de la similitud entre ellas -perfil de los docentes, nivel socioeconómico de los alumnos, currícula, pedagogía, tipo de gestión, entre otros. La idea que está por detrás del trabajo es que las mismas condiciones que justifican la diferencia en los logros educativos, tomados como base de información de la equidad educativa, son las que explican (no por completo, en ambos fenómenos) la segregación del alumnado en los diversos circuitos educativos existentes. Si la hipótesis de investigación es correcta, entonces se esbozará una conclusión preliminar respecto a las políticas educativas y sociales.El estudio empírico se centrará en la información disponible para los últimos años de educación argentina, más precisamente se utilizan las últimas dos olas del estudio PISA (2009, 2012). Para esto recurriremos a la técnica de regresión multinivel trivariada, siendo la técnica de correlación sugerida en la literatura para estudiar las variaciones en las características de los individuos que forman parte de grupos; por ejemplo, en este caso, escuelas.El trabajo se encuentra estructurado de la siguiente manera: Sección I, se discute el concepto de equidad, su aplicación al campo educativo y la elección del concepto más apropiado de acuerdo al objetivo de estudio; II se presenta el concepto de segmentación educativa, sus implicancias y los antecedentes para Argentina; en la sección III se realiza el estudio empírico, presentando la metodología de estimación, la base de datos y los resultados. Finalmente, en la IV, se presentan las conclusiones finales de la tesis. 2022-08-26T19:14:41Z 2022-08-26T19:14:41Z 2015 https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/6183 spa Atribución – Sin Obra derivada (BY-ND): Permite la redistribución, comercial o no comercial de la obra, pero no la generación de obras derivadas. Es decir, la obra debe permanecer íntegra y sin cambios. Deben darle crédito al autor por la creación original application/pdf 56 págs. application/pdf Universidad Nacional del Sur
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